Truri e përpunon matematikën në mënyra të ngjashme

Ky hulumtim është studimi i parë i neuroimazhit për të vlerësuar dallimet biologjike gjinore në aftësitë matematikore midis fëmijëve të vegjël.

Studiuesit përdorën skanime funksionale MRI për të matur aktivitetin e trurit të pjesëmarrësve teksa shikonin videoklipe edukative mbi temat themelore të matematikës. Ata vlerësuan gjithashtu aftësinë matematikore të pjesëmarrësve duke përdorur një test të standardizuar të krijuar për fëmijët e moshës 3 deri në 8 vjeç.

Kur krahasuan rezultatet midis djemve dhe vajzave, ata nuk gjetën dallime statistikisht domethënëse gjinore në funksionin e trurit ose aftësinë matematikore.

Djemtë dhe vajzat dukeshin të angazhuar në mënyrë të barabartë gjatë shikimit të videove edukative të matematikës. Truri i tyre dukej se përpunonte matematikën në mënyra të ngjashme dhe ata arritën rezultate të ngjashme testi.

Është e mundur që ndryshimet në nivelet e hormoneve pas pubertetit ose faktorë të tjerë biologjikë në fëmijërinë e mëvonshme mund të ndikojnë në zhvillimin kognitiv tek djemtë dhe vajzat, duke kontribuar në boshllëqet në matematikë.

Por autorët sugjerojnë se stereotipet negative dhe faktorë të tjerë sociokulturorë mund t’i largojnë vajzat dhe gratë e reja nga matematika dhe fushat e ngjashme.

“Socializimi tipik mund të përkeqësojë dallimet e vogla midis djemve dhe vajzave, të cilat mund t’i trajtojnë ata në shkencë dhe matematikë,” tha Cantlon.

Luftimi i stereotipeve

Këto gjetje janë në përputhje me hipotezën e ngjashmërive gjinore, e cila parashtron se djemtë dhe vajzat funksionojnë në mënyra të ngjashme në shumicën e aspekteve të njohjes.

Kjo hipotezë u zhvillua më shumë se një dekadë më parë nga psikologu Janet Shibley Hyde, PhD.

Kur Hyde dhe kolegët rishikuar Literatura kërkimore mbi aftësitë matematikore, ata zbuluan se djemtë dhe vajzat priren të performojnë në mënyrë të ngjashme.

Por ata zbuluan gjithashtu se vajzat priren të besojnë se janë më pak kompetente në matematikë sesa djemtë. Kjo ide ishte e përhapur edhe tek prindërit dhe mësuesit.

“Ekziston një stereotip i njohur se gratë dhe vajzat nuk janë aq të mira në matematikë dhe shkencë sa burrat dhe djemtë, dhe ky lloj përshkon kulturën tonë.” Bettina Casad, PhD, një asistent profesor në neuroshkencën e sjelljes nëUniversiteti i Misurit – St. Louis, tha për Healthline.

“Kjo në vetvete i vë gratë dhe vajzat në disavantazh sepse ato po luftojnë kundër një stereotipi kulturor,” shtoi ajo.

Ankthi i matematikës

Stereotipet dhe paragjykimet gjinore mund të ndihmojnë në llogaritjen e faktit se vajzat kanë më shumë gjasa se djemtë të përjetojnë ankth matematikor, ose frikë për të bërë matematikë.

“Ka prova mjaft të mira që ankthi mund të lidhë burimet e kujtesës së punës dhe t’i ndalojë njerëzit të bëjnë më të mirën në matematikë.” Julianne Herts, një kandidat për doktoraturë në psikologjinë njohëse dhe studiues në laboratorin e zhvillimit kognitiv në Universitetin e Çikagos, tha për Healthline.

Kur prindërit dhe edukatorët shfaqin vetë ankthin e matematikës, ai gjithashtu mund të formësojë qëndrimet dhe performancën e fëmijëve rreth tyre. Në këtë mënyrë, disa nëna dhe mësuese mund të kalojnë pa dashje ankthin e tyre matematikor tek brezat e rinj të vajzave.

“Kur silleni me ankth rreth matematikës, kur dyshoni në aftësitë tuaja matematikore, fëmijët po i vërejnë këto gjëra dhe kjo po i jep formë interesit dhe arritjeve të tyre.” Jane Hutchison, një kandidat për doktoraturë në psikologji dhe anëtar i Math Brain Lab në Universitetin Georgetown, tha.

“Ka një hulumtim që ka treguar se kur mësueset femra në veçanti shfaqin ankthin e matematikës, nxënëset e tyre femra në veçanti kanë më pak gjasa të dalin mirë në matematikë,” shtoi ajo.

Çfarë mund të bëjnë prindërit

Për të ndihmuar vajzat dhe fëmijët e tjerë të arrijnë potencialin e tyre të plotë në matematikë, Casad këshillon prindërit dhe edukatorët që të promovojnë një mentalitet të rritjes.

Në vend që t’i trajtojë aftësitë matematikore të fëmijëve si fikse, ajo i inkurajon ata të kuptojnë se truri është i lakueshëm dhe fëmijët mund të zhvillojnë aftësitë e tyre matematikore me praktikë dhe mbështetje.

“Nëse një fëmijë ka sfida në matematikë ose shkencë,” tha Casad, “mesazhi duhet të jetë se ata duhet të punojnë shumë dhe të marrin mbështetjen e duhur, qoftë mësimdhënie apo praktikë shtesë në detyrat e shtëpisë apo çfarëdo qoftë ajo.”

“Studentët mund të përmbushin pritshmëritë tona,” vazhdoi ajo, “kështu që nëse i vendosim pritshmëritë tona të larta, ata do të bëjnë mirë, por nëse kemi pritshmëri të ulëta, studentët shpesh do t’i konfirmojnë ato.”

Mësimi i vajzave për efektet negative të stereotipeve mund t’i ndihmojë gjithashtu të kuptojnë dhe të përballojnë ndjenjat e ankthit.

Për fëmijët që po luftojnë me ankthin e matematikës, mund t’u ndihmojë atyre që të marrin disa minuta për të shkruar për ndjenjat e tyre përpara një testi matematike.

“Thjesht nxirreni atë në një copë letër, shkruani për 5 minuta ose më shumë se si ndiheni dhe kjo mund të largojë ankthin për të çliruar kujtesën tuaj të punës për të bërë më mirë në test,” tha Herts. .

Mund të ndihmojë gjithashtu që prindërit dhe edukatorët të kultivojnë vetëdije më të madhe për paragjykimet dhe ankthet e tyre rreth matematikës.

“Mendoj se është e rëndësishme të mendosh. A po blej më shumë lodra matematikore apo hapësinore për djemtë e mi sesa vajzat e mia? A kam pritshmëri më të mëdha për djemtë e mi sesa vajzat e mia?” tha Hutchison.

“Atëherë përpiquni ta korrigjoni këtë dhe kuptoni se djemtë dhe vajzat kanë kapacitet të barabartë për të pasur sukses,” shtoi ajo.