Lajme shëndetësore
Koha e tregimit, jo koha e ekranit: Pse librat elektronikë nuk janë më të mirë për të vegjlit
Jennifer Dorety është një mësuese parashkollore me një diplomë bachelor në shkencat në edukimin e fëmijërisë së hershme, që jeton në Nju Jork.
Në 17 vitet e saj të mësimdhënies, ajo ka provuar ndonjëherë t’u lexojë një e-libër studentëve të saj vetëm një herë – dhe ishte një dështim i plotë.
“Kam zbuluar se ata nuk e kanë ruajtur informacionin në libër ashtu si ato fizike,” tha Dorety për Healthilne. “Kam bërë pyetje pas përfundimit të historisë, të cilave ata nuk mund të përgjigjen. Ky nuk është rasti kur lexojmë një libër të shtypur.”
Ajo shpjegoi se studentët e saj ishin gjithashtu të etur që ajo të lëvizte në faqen tjetër dhe ata nuk dukej se ndërvepronin fare me të si lexues. Ajo i mori të dyja këto si sinjale që duhet t’u kthehej leximit studentëve të saj nga librat fizikë.
Përvoja e Dorety-t nuk është e izoluar.
Në fakt, hulumtimi i ri sugjeron se përshtypja e Dorety-t për mënyrën se si studentët e saj reaguan ndaj një libri elektronik kundrejt librave fizikë ishte e qartë.
Në një studim të fundit të publikuar në Pediatria, 37 çifte prindërish dhe fëmijësh u regjistruan në video duke lexuar tre formate të ndryshme librash: elektronik i përmirësuar (me efekte zanore dhe/ose animacion), elektronik dhe print.
Më pas, këto dyshe u vëzhguan për numrin dhe llojet e ndërveprimeve që u përfshinë gjatë leximit.
Rezultatet?
Prindërit shprehën më shumë angazhim kur lexonin libra të shtypur, ndërkohë që shfaqnin njëkohësisht aftësinë për të kaluar më shumë nga historia në një hark kohor prej pesë minutash.
Të vegjlit të cilëve u lexohej gjithashtu folën më shumë për librat e shtypur që po lexoheshin dhe kishte më shumë shenja të lidhjes joverbale që ndodhnin mes dysheve.
“Leximi i përbashkët i librit është një nga aktivitetet më të rëndësishme zhvillimore në të cilat mund të përfshihen familjet”, kryeson studimi Dr. Tiffany Munzer, një bashkëpunëtor në pediatrinë e sjelljes zhvillimore në Spitalin e Fëmijëve CS Mott të Universitetit të Miçiganit, tha për Healthline.
Ajo shpjegoi se me rritjen e zotërimit të pajisjeve celulare dhe e-lexuesve gjatë viteve, ajo dhe kolegët e saj ishin kurioz se si prindërit dhe fëmijët e vegjël mund të ndërveprojnë ndryshe mbi librat elektronikë në krahasim me ato të shtypura.
Kur u pyet se çfarë mund të shkaktohej për zvogëlimin e angazhimit që u vu re gjatë leximit të librave elektronikë, Munzer hipotezoi: “Prindërit dhe fëmijët e vegjël dinë të angazhohen mbi një libër, por kur shtohet një tabletë në përzierje, ai shmang disa nga përfitimet pozitive. të asaj përvoje të përbashkët leximi.”
Doherty mendon se mund të ketë të bëjë me atë se sa shpërqendrues mund të jenë lexuesit elektronikë.
“Më shumë ngjyra të ndezura, ndezëse, më shumë muzikë dhe zhurma,” tha ajo. “Ata gjithashtu kanë një dëshirë për t’i lëvizur gjërat më shpejt, duke kaluar nëpër histori pa marrë kohë për të përvetësuar informacionin.”
Munzer shtoi, “Kjo nuk do të thotë se nuk ka asnjë përfitim nga leximi elektronik i librave (krahasuar me të mos bësh asgjë), vetëm më pak.”
Ajo tha se ndërveprimi midis prindit dhe fëmijës gjatë leximit është i rëndësishëm për një sërë arsyesh.
Munzer shpjegoi, “Të gjitha aspektet e zhvillimit të trurit të një fëmije ndodhin përmes kontekstit të këtyre marrëdhënieve pozitive me kujdestarët e tyre. Ky angazhim promovon mësimin e gjuhës nga fëmijët, aftësitë për zgjidhjen e problemeve dhe lidhjen me prindërit ose kujdestarët e tjerë.”
Gjetjet janë në përputhje me hulumtimet e tjera që kanë ndodhur gjatë viteve.
A Studimi i vitit 2014 që zbuloi se përdoruesit e rritur të Kindle përthithën një sasi të konsiderueshme më pak nga ajo që lexuan në krahasim me homologët e tyre fizikë që lexojnë libra.
Megjithatë, leximi i librave elektronikë është në rritje, edhe tek fëmijët, me a Studimi i vitit 2013 duke gjetur se numri i fëmijëve midis moshës 6 dhe 17 vjeç që lexojnë libra elektronikë ishte dyfishuar pothuajse gjatë tre viteve.
Ky trend duket se ka ndikime edhe në mënyra pozitive.
Disa kërkime ka gjetur një rritje të ndërgjegjësimit fonemik për fëmijët që lexojnë me e-libra, si dhe potencialin që e-librat mund t’i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të lexojnë.
Megjithatë, asgjë nuk krahasohet me përfitimet e prindërve dhe fëmijëve që lexojnë një libër fizik së bashku, sipas Dana Robertson, drejtor ekzekutiv i Qendrës dhe Klinikës së Kërkimit të Literacy në Universitetin e Wyoming.
Kur u pyet nëse mund të ketë përfitime për lexuesit elektronikë që i lexojnë një histori një fëmije pa praninë e prindit, ai u përgjigj negativisht, duke shpjeguar se përfitimet e leximit të librit vijnë nga vëmendja e përbashkët.
“Përfitimet vijnë nga natyra ndërvepruese dhe reagimi i rastësishëm që i rrituri po ofron për kontributet e fëmijës,” tha ai.
Ai shpjegoi se në këtë mënyrë, të rriturit janë në gjendje të japin informacion të kuptueshëm për përmbajtjen e një libri (dhe konceptet për botën më gjerësisht), duke promovuar gjithashtu aftësitë shprehëse gjuhësore të fëmijës duke i inkurajuar ata të flasin për atë që është në libër.
I njëjti ndërveprim mund ndodhin kur përdorin lexues dixhitalë, pranoi Robertson, por “i rrituri duhet të çaktivizojë veçoritë e luajtjes së vazhdueshme për të lejuar kontrollin e ritmit, dhe gjithashtu duhet të çaktivizojë veçoritë e narracionit në mënyrë që i rrituri të jetë ai që lexon”.
Programet që i lexojnë fëmijës tuaj për ju thjesht nuk mund të ofrojnë të njëjtin ndërveprim. Dhe, siç shpjegoi Robertson, ky ndërveprim është një pjesë e madhe e asaj që fëmijët fitojnë nga përvoja e leximit.
“Leximi i librave për foshnjat, të vegjlit dhe fëmijët shumë të vegjël është një aktivitet shumë i bazuar emocionalisht. Të dëgjuarit e zërit, të qenit në afërsi, të ndihesh rehat, të gjitha këto e bëjnë përvojën pozitive, e cila më pas shkakton reagime pozitive emocionale në të ardhmen ndaj leximit,” tha ai.
Dhe këto përgjigje pozitive ka të ngjarë të rrisin angazhimin pozitiv me lexim ndërsa fëmija rritet.
Munzer pajtohet. Ndërsa ajo tha se një lexues elektronik që ia lexon historinë një fëmije është më i mirë se asgjë fare, “Fëmijët e vegjël vërtet kanë nevojë për atë kontribut nga prindërit e tyre për të mësuar nga çdo lloj media – e shkruar apo dixhitale. Libri i shtypur është thjesht më i mirë për ta lehtësuar këtë.”
Megjithatë, Munzer nuk dëshiron që rezultatet e këtij studimi t’i dekurajojnë prindërit ose t’i bëjnë ata të ndihen sikur nuk po bëjnë mjaftueshëm.
“Prindërit sot punojnë më shumë se kurrë dhe janë më të pranishëm me fëmijët e tyre se kurrë,” këmbënguli ajo. “Qëllimi ynë në distilimin e gjetjeve të studimit tonë nuk është që t’i bëjmë gjërat më të vështira për prindërit, por përkundrazi të ndihmojmë familjet të reflektojnë mbi aktivitetet që ata angazhojnë në atë lidhje ushqejnë me fëmijët e tyre, sepse kjo është ajo që do të thotë të jesh prind – është gjetja. atë gëzim.”
Përjetimi i atij gëzimi është një nga arsyet kryesore që Dorety thotë se do të vazhdojë t’u lexojë libra fizikë studentëve të saj çdo ditë.
“Për mua, asgjë nuk i kalon fytyrat e tyre ndërsa lexoj,” tha ajo. “Unë e ndryshoj zërin tim për çdo personazh dhe e gjej veten të varur nga çdo fjalë po aq sa ata.”
